图书漂流角，天然图书馆

读书使课内课外知识相融合。让课堂上不理解的知识消化吸收，同时，大量的课外阅读也能增长新的知识。但现在学生“惧怕”去图书馆，我们需要改善这一现状。

学生不想去图书馆！

不少中小学生存在一种令人忧虑的“拒绝阅读”的心理意识。在信息飞速发展的**，学生在不需要仔细阅读书籍的情况下就可从网络、媒体等别的渠道获取相应信息，从而使一些中小学生产生了对图书的拒绝阅读心理，导致阅读惰性产生。在这样的情形下，他们又如何会主动进入图书馆呢？

同时，个别中小学校只把图书馆当做迎接检查评估的道具和摆设，而忽视了图书馆功能的发挥和作用的凸显，这也从根本上导致了中小学图书馆门庭冷落无人问津。

中小学图书馆成为摆设，不仅浪费了积极的教育资源，更重要的是丧失了对孩子们进行素质教育的重要阵地。应该积极改进工作，尤其是要加强对学生阅读兴趣的引导。 

什么是图书漂流角？

基于公共区域（比如走廊、拐角等），利用信息技术，建立阅读“泛在化”的应用场景：图书漂流角，就近面向师生提供**的阅读资源、随时随地的借还交换，让阅读资源更好更方便地在师生中流动，宛如一个天然的小型图书馆。

为什么要使用图书漂流角？

1、使学校成为一个天然图书馆。

2、通过图书漂流活动，营造书香氛围，培养更多爱读书的孩子。

3、在活动中，使学生体验分享、信任、传播的活动理念。

4、通过活动，借助有益书籍的“漂流”，漂出诚信、漂出责任、漂出品味。

5、图书漂流活动的主题是“我读书、我分享、我快乐”。漂流活动的指向，使全校学生从大量的读物中摄猎各方面的知识，得到健全成长。

6、以读书活动为契机，推进学校“两润”教育的开展，形成读书氛围，促进校园文化，逐步形成特有的书香校园特色。