以学习者为中心的学习空间重构（上）

在传统的学习空间中，学生们通常被桌椅和黑板所约束，他们被要求坐在教室里，听从教师的指导和教学节奏。然而，这种学习方式已经逐渐显现出局限性，不能完全满足学生的需求和潜力。教育者们已然意识，并积极寻求变革，义务教育课程标准就提出,要"创设以学习者为中心的教学环境"，强调遵循学生身心发展规律，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，倡导创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。本期将围绕“以学习者为中心”探讨中小学学习空间重构。

1.“以学习者为中心”6个方面

以学习者为中心的学习是一种教育理念和方法，它将学生的需求和兴趣置于教学的核心，强调教育应该以学生为中心，让学生成为学习的主体。这种学习方式注重学生的个性化、自主化和多样化，鼓励学生主动参与学习，发挥自己的创造力和创新能力。那到底什么是以学习者为中心的学习，概括起来，大多具备在以下6个方面的特征：

1）主动参与：学习者积极主动参与学习，进行实践性学习（即“亲身实践”，动手学习）；学习者与自己互动，和教师互动（例如通过结对和小组合作等方式）。

2）满足需求：学习计划首先要考虑学习者的先验知识、技能和经验（这是建构主义理论的核心原则）；学习是灵活的，可以根据学习者的需求和偏好进行调整（包括情感需求）。

3）自主性：学习者自主学习；学习者对自己的学习负责；学习者不仅学习内容，而且还培养他们终身“学习学习”的技能(元认知能力)。

4）相关技能：学习内容具有意义，与学习者的实际生活相关；培养21世纪的技能，如分析、批判性思维、创造力和终身学习。

5）权力分享：学习者在与同伴和教师对话中参与决策；传统上师生之间的权力距离被缩小；可能不一定存在“唯一正确的答案”；教师和学生的意见都受到重视。

6）形成性评价：学习被视为一个持续的过程，而不仅仅是一个产物；形成性评估是学习的重要组成部分（例如自我评价/同伴评价）。

2.“以学习者为中心的学习空间”5个特点

以学生为中心的学习空间应该是一个能够满足学生需求和兴趣的、个性化、多样化和开放性的学习环境。具体来说，它应该具备以下5个特点：

1）具有灵活性和可变性：学习空间应该是一个灵活的空间，能够适应不同学生的需求兴趣，同时也能够根据学生的需要进行调整和改变。

2）以学生为中心：学习空间应该是以学生为中心的，让学生能够自主选择学习的内容和方式，充分发挥学生的主动性和创造力。

3）个性化和多样化：学习空间应该能够满足不同学生的个性化需求和学习风格，提供多样化的学习资源和支持。

4）开放和互动：学习空间应该是一个开放和互动的环境，鼓励学生之间的合作和交流，促进学生之间的学习和发展。

5）技术支持：学习空间应该充分利用信息技术和数字服务，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。

3.“以学习者为中心的学习空间重构”4个方向

当前校园中的学习空间仍然是以教室为主的，那以学习者为中心的学习空间重构到底该怎么做呢？

下期我们将详细介绍。

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