学习空间重构，声阅在行动

LEARNING  SPACE  INNOVATION

随着教育模式的不断演变和科技进步的日新月异，传统的学习空间已经难以满足现代教育教学的需求。为了给学生带来更好的学习体验，学习空间重构已成为当下校园建设的热点话题，也是未来教育改革发展的趋势。

1）政策依据

2019年，中共中央、国务院出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要优化教学方式，“融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目式、合作式学习”。

2021年教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，其中，建设目标中明确提出：建设物理空间和网络空间相融合的新校园，拓展教育新空间。

《中国智慧教育蓝皮书（2022）》发布，提出：智慧教育将融合物理空间、社会空间和数字空间，创新教育教学场景，促进人技融合，培育跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。

2）传统空间的问题

传统学习空间存在着一些问题：一是空间的布局相对固化、单一，主要体现在受限于传统的“标准化建设”思维，学校空间设计和布局呈现固定式、封闭性的特点，难以满足多类型课程实施和多样性学习需求，无法适应数字化时代的泛在学习、智能学习等各种新型学习模式。二是教学方式上重教不重学，以“教”为中心，偏重单向示范传授，对于学生自主学习、小组学习等支持不足，不利于学生主动探究和实践能力的培养。三是学习资源不足，对于跨学科学习、综合实践活动支持不足，难以满足学生个性化发展需求，不利于学生创新能力的培养。

为了解决传统空间的这些问题，当今学校需要进行学习空间重构，形成方便学习者获取资源、互动交流、探究体验的新型学习空间，以支持学习方式变革和育人目标的有效达成。

为空间赋能，提升空间与学习的互通性，使空间学习化，实现空间即课程。

如何最大限度地让校园空间成为课程的有机组成部分，如何最大限度地让每一个物理空间释放教育能量，如何突破教室和校园围墙限制，让社区、大自然和各种场馆成为课程深度推进的生命空间，是3.0课程的美好期待。这意味着，我们应当超越对空间的一般认知，重塑空间价值观念，提升空间课程领导力。通过设计、再造、巧用空间的“点、线、面、体”，从物理设施、学习资源、技术环境、情感支撑和文化营造等维度上，对空间功能进行整体再构和巧妙运营，将“课程理念”转变为看得见的“空间课程”，让空间最大程度地满足不同学生的发展需要。

1）声阅——学习空间重构最初的响应者

在国内，学习空间重构最初的响应者是图书馆，这源于图书馆本身的空间属性及功能性等综合因素。声阅在图书馆建设领域深耕十余年，积累了丰富的学习空间建设的经验。在与学校的长期沟通、交流和合作中，也在不断地完善自身产品技术服务，同时，紧跟教育教学变革的趋势，在2020年，就已经开始了向“未来学习新空间”建设转型。经过三年的磨砺，我们已经形成了一些初步的理念构想，并与很多学校达成合作共识。

2）声阅——未来学习新空间之构想

未来学习新空间：是为学生的新型学习活动、教师的新型教学模式提供的智慧型空间支持。未来学习新空间包括：智慧型图书馆、公共阅读空间、未来PBL教室、自主探究空间、学习展示空间、共享研修空间、评价激励空间、个人学习中心等虚实融合场景，为学生的自主学习、交流协作，为教师的创新教学、教研讨论等创设了智慧态环境。

3）声阅——学习空间重构实例参考

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